суббота, 21 октября 2017 г.

"Весёлый КВН"


























«Животные жарких стран и животные Севера»



Задание 1. Родителям рекомендуется:
показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;
рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;
вместе с ребенком посетить зоопарк.

Задание 2. Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:
Название.
Где живет?
Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).
Повадки.
Чем питается?
Как добывает корм?
Враги.
Как защищается?
Детеныши.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)

Задание 5. Прочитать ребенку о том, как встретились бурый и белый медведи.
Белый медведь спрашивает у бурого медведя:
- Где ты живешь?
- В лесу.
- А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета?
- Коричневого.
- А у меня шерсть белая. Что ты ешь?
- Листья, ягоды, рыбу.
- Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой?
- Сплю в берлоге.
- А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

Задание 6. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).
Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .
У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .
Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .
Бурый медведь спит в берлоге, а белый ... .

Задание 7. Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

"Животные жарких стран"



 Задание 1. Родителям рекомендуется:
показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;
рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;
задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»;
посетить с ребенком зоопарк.

Задание 2. Составить описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану:
Как называется?
Где живет?
Какое у него жилище?
Какой внешний вид?
Какие повадки?
Чем питается?
Как добывает пищу?
Какие у него враги?
Как защищается?
Детеныши.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: жираф (какой?) - ..., зебра (какая?) - ..., слоны (какие?) - ....

Задание 4. Подобрать синонимы: слон - большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный...).

Задание 5. Отгадать и заучить загадки по выбору.
·                   Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,  как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)
·                   Уж очень вид у них чудной: у папы — локоны волной,
А мама ходит стриженной, за что она обижена?
Недаром часто злится на всех мамаша... (львица).
·                    Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф,
Не потому, что гордый нрав, а потому, что он... (жираф).
·                   Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)
·                   Носорог бодает рогом — не шутите с ... (носорогом).

Задание 6. Дидактическая игра «Назови семью»: папа - лев, мама - львица, детеныш - львенок (детеныши - львята) ... .

Задание 7. Дидактическая игра «Кто живет в Африке?» (закрепление правильного употребления окончаний имен существительных в косвенных падежах множественного числа).
В Африке живут ... (львы, тигры...). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров...) Кого вылечил добрый доктор? (Львов, тигров...) Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, тиграми...) О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, ...)

Задание 8. Прослушать стихотворение. Ответить на вопросы.
Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут? 
(В Африке, в наших лесах.)
Где обедал воробей
Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва за решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.
Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена.
Погостил у носорога, отрубей поел немного.
Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.
А зубастый крокодил чуть меня не проглотил. (С. Маршак)

Задание 9. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) - львиная, хвост (чей?) - львиный, туловище (чье?) - львиное, уши (чьи?) – львиные.

Задание 10. Ответить на вопросы.
Кто из животных жарких стран является хищником? Почему?

Задание 11. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Лев, тигр, морж, зебра.
Верблюд, зебра, лев, жираф.
Носорог, бегемот, тигр, волк.

понедельник, 9 октября 2017 г.

Лексическая тема: «Домашние птицы, животные их детеныши».

Лексическая тема недели:
«Домашние птицы, домашние животные и их детёныши»
Дети должны знать:
понятие "домашние птицы", «домашние животные»
-  как называется помещение, где живут домашние птицы, домашние животные;
чем эти птицы, животные питаются, как зовут их детенышей;
-  названия частей тела птицы, животные,  чем оно покрыто (различать по внешнему виду разных домашних птиц и их повадки);
-  о пользе домашних птиц и животных для человека
·        Уточнять, активизировать словарь по теме
Коза, козел, бык, корова, конь, лошадь, кот, кошка, пес, собака, боров, свинья, баран, овца, гусь, гусыня, петух, курица, селезень, утка, индюк, индейка, их детеныши; части тела: голова, лапы, ноги, уши, глаза, хвост, когти, рога; питание: трава, сено, рыба, мясо, хлеб, названия домашней птицы, оперение, пух, клюв, гребешок, шпоры.
Мычит, мяукает, лает, грызет, блеет, хрюкает, ржет, кукарекает, крякает, балбочет, едят, спят, пьют, лакает, бегают, дают (молоко, шерсть), сторожит, доить, бодается, ухаживать, кормить, мыть, жевать, клевать.
Большая, ласковая, добрая, рогатая, бодливая (корова); сильная, добрая, красивая (лошадь); толстая, грязная.
Отгадай загадку, объясни отгадку.
Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает. (Курица)
Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
Всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)
Явился в желтой шубке,
Прощайте, две скорлупки. (Цыпленок)
Красные лапки, щиплет за пятки,
 Беги без оглядки. (Гусь)
Речевые игры «Назови ласково»,
(образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами)
Петух — петушок — петушки, зерно — зернышко — зернышки, курица — курочка — курочки, цыпленок — цыпленочек — цыплятки, утка — уточка — уточки, гусь — гусачок (гусенок) — гусачки (гусята, гусятки), гусыня — гусынюшка — гусынюшки, утенок  - утеночек  - утятки, индюшка — индюшечка — индюшечки, индюшонок — индюшоночек — индюшатки, яйцо — яичко — яички, крыло — крылышко — крылышки.

 «1, 2,…5» (любые слова из предметного словаря)
«Скажи наоборот»:
 крупный – мелкий, быстро – медленно, худой – толстый, голодный – сытый,
 гладкий – шершавый, злой – добрый.
Дидактическая игра «У кого кто?»
 (упражнение в словообразовании).
Единственное число имен существительных:
у утки — утенок, у гусыни — ..., у индюшки — ...., у свиньи (лошади, коровы, собаки, кошки, козы,
овцы, свиньи)
Множественное число имен существительных: у утки — утята,
у гусыни — ..., у индюшки — ... .

Игра «Чьи яйца?» -
на образование притяжательных прилагательных от существительных.
У курицы яйца – куриные яйца .
У гусыни яйца  – гусиные яйца.
У утки яйца – утиные яйца.
У индейки яйца – индюшиные яйца.
У перепёлки яйца – перепелиные яйца.
У страусов яйца – страусиные яйца.

Игра «Чье молоко»
У коровы молоко – коровье молоко,
У козы молоко – козье молоко,
У овцы молоко – овечье молоко.
Дидактическая игра «Кто как разговаривает?»
(упражнение в словообразовании):
 утка (кря-кря) — крякает; гусь (га-га) — гогочет,
 петух (ку-ка-ре-ку) — кукарекает, курица (ко-ко-ко) — кудахчет, индюк – балбочет,
 корова (му) – мычит, свинья хрюкает, лошадь – ржет, собака лает,
 коза  (овца) – блеет, кошка мяукает.

Пальчиковая гимнастика «Утята»
Первый, второй — шли утята.     //загибать пальчики, начиная с большого
Третий, четвертый — за водой.   //пальца, сначала на одной руке,
А за ними плелся пятый,             //затем на другой
Позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал,
 А восьмой уже устал.
А девятый всех догнал,
А десятый испугался,
Громко-громко запищал:
«Пи-пи-пи!» -        //большой и указательный пальцы «щепотью»
«Не пищи,                              // «клювики»
Мы тут рядом, поищи!»

Речь с движением: «На птичьем дворе»
Наши курочки с утра — кря-кря-кря, кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда — га-га-га, га-га-га!
Наши курочки в окно — ко-ко-ко, ко-ко-ко!
А как Петя-петушок рано-рано поутру
Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»
·        Объяснить ребенку значение выражений:
 - как корова языком слизала;
 - как кошка с собакой;
 - покупать кота в мешке.



Игры на развитие психических процессов и мелкой моторики:

Игра «Кто пришел?»  разложить на столе картинки и предложить детям внимательно их рассмотреть и запомнить (собака, кошка). Затем дети отворачиваются и положить на стол еще одну картинку (корова), попросить  повернуться к столу, посмотреть снова и ответить на вопрос: кто пришел? И т.д. количество картинок увеличить до 5-6.
Игра «Кто ушел?»  выставить 5-6 картинок, изображающих животных, и предложить
рассмотреть и запомнить. Затем дети закрывают глаза, убирать одну картинку. Дети открывают глаза и отвечают на вопрос: кто ушел?
Игра «Какое животное я не назвала?» вначале называть всех животных, картинки с изображением которых лежат на столе. Затем снова называть, не называя  какое-нибудь животное. Дети должны назвать пропущенное животное.
«Сложи животное».
(закрепление в активном словаре детей существительных по теме, закрепление представления о частях тела различных животных)
«Клубочки для котят» - рисование клубочков карандашами, наматывание клубков из толстых ниток.
Кубики «Домашние животные, домашние птицы».
«Собери семью» - наложить на контур соответствующий трафарет животного.
«Разрезные картинки» из 4-6 частей.

«Напою всех» - строительство «колодца» из палочек

      Пересказать текст:




Верный друг
У Полины была собака Волчок. Они всегда гуляли вместе. Один раз Полина пошла на реку. Волчок пошел за Полиной. Девочка подошла к воде. Она хотела сорвать цветок. Волчок сидел на берегу. Вдруг Полина упала в воду и стала тонуть. Волчок бросился в воду. Он схватил девочку за платье и потащил к берегу. Волчок спас Полину.


Найти в тексте слова с изучаемыми звуками, назвать. Посчитать количество слов в 1 –ом и  4-ом предложениях и сделать схему этих предложений.(слово – отрезок в 4 клетки, первое слово в предложении всегда пишем с заглавной буквы, имена людей и клички животных пишем с заглавной буквы, в схеме это выделить не забудьте. В конце предложения ставим точку. – Повторить с детьми эти правила.).

понедельник, 2 октября 2017 г.

Лексическая тема: «Откуда хлеб пришел»

Расширение, уточнение словаря по теме;

Предметы: зерно, пшеница, рожь, поле, колос, комбайн, мельница, мельник, мука, крупа, тесто, пекарь, пекарня, хлеб, булка, бублик, пряник, печенье, крошки, корка, мякоть, сухарь, …
 Действия: выращивать, убирать, жать, молоть, печь, резать, есть, беречь…
Признаки: золотой, свежий, мягкий, черствый, душистый, пшеничный, ржаной, черный, белый, вкусный…
2.     Игры и задания:
·        Подбери признаки (не менее не менее трех признаков): булка (какая?) – … пирог (какой?) — …
·        Назови ласково
 булка – булочка, колос — … зерно — … хлеб – … сухарь — … пряник — …
·        Образуй признаки (от предметов): хлеб – хлебный, пшеница — … рожь — …
·        Один – много (множественное число существительных): батон – батоны колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …
·        Есть – нет (родительный падеж единственного числа): батон – нет батона колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …
·        Посчитай: Один колос, два…, три…, четыре…., пять…
Одна мельница, две …, три…, четыре…, пять…
3.     Выучи стихотворение.
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
Объяснить ребенку значение слова «лелеют».




Упражнение на развитие координации движений: «Колоски»
По весне поле вспахали,       //Дети делают скользящие движения ладоней друг о друга.
Зерном поле засевали.          //«сеют» перемещая руки вперед
Солнце припекает,       //Перекрестив ладони, раздвинув пальцы, поднимают руки вверх 
Землю согревает.                  // Опускают постепенно руки, делая пружинящие движения ладонями,
раскрытыми кполу.
Высоко поднялись колоски,  //Руки сложить полочкой, поднять руки согнутые в локтях.
К солнышку тянутся они.     //Поднимаем руки вверх подняться на носки.
Ветер налетает,
Колоски качает.                    //Покачивают руками над головой. 
Вправо пригнулись.             //Наклоны корпуса вправо и влево. 
Влево качнулись.
А как дождичек идет              //Медленно опускают руки, быстро шевеля пальчиками.
Рожь водицу пьет и пьет.      //Складывают ладошки чашечкой и подносят ко рту «пьют».
Вот какая нива!                      //Поднимают руки вверх, пальцы раздвинуты. 
До чего ж красива!               //Трясут кистями над головой.